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试论在体育活动中如何发挥幼儿的主体性,幼儿教育网,幼儿教育经验,幼儿计划

来源:我机器人网    时间:2019-06-13




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培养健康活泼、朝气蓬勃的幼儿,是学前儿童教育的一项重要任务,这项任务决定了体育作为全面发展的基础的特殊意义。

我曾对我园中班年级段幼儿在体育活动中的表现进行了观察,发现有59%的

一、创设愉快情绪,得到成功体验。

良好的环境能促进幼儿身心的健康发展,因此幼儿园的环境创设对幼儿的刺激要能起到积极的有教育价值的作用,使他们在体育活动中不断获得成功的体验,这样才能使幼儿对体育活动产生兴趣,才能积极、主动地参与活动。

1、建立良好的师生关系。

2、建立良好的同伴关系。

良好的同伴关系能促进幼儿相互学习,共同进步,共同成功。教师在组织体育活动中,要以“好朋友”的身份参与到幼儿的体育活动之中,并积极引导幼儿建立平等融洽的同伴关系,让幼儿在活动中相互学习,相互交流,相互评价,共同进步。在

3、提供和选择难度不同的器械,让每个幼儿都获得成功的体验。

根据幼儿动作发展水平,我为幼儿提供了充足的难度不同的体育材料,并注意到器械的一物多用,供高中低水平的幼儿选择,如沙包有大有小;高跷有高有低;平衡木有宽有窄;跳跃触物架上,悬挂了几种不同高度的物体,如让幼儿练习“从高处往下跳”时,如果以 60厘米的高度来要求能力弱的孩看癫痫哪家好子往下跳,就有可能使他们遭遇失败,失去信心,为了让每个幼儿都获得成功的体验,我同时安排了60厘米、50厘米、40厘米三个不同的高度,让孩子们根据自己的能力进行选择,并鼓励幼儿在初次获得成功的基础上产生向新的高度冲击的信心。再如玩“冲过封锁线”游戏时,为了让所有幼儿都能体验成功的喜悦,我将原来宽4米的平行线改为扇形线,提供幼儿的沙包也有轻有重,让幼儿自己选择合适的沙包与位置进行游戏,这样就可以使不同能力的幼儿得到不同程度的提高。在活动中,教师可根据每个

4、组织内容丰富、形式多样的体育活动。

首先,在选择活动内容时,我充分考虑到幼儿的年龄特点,选取既适合幼儿动作发展水平,又是幼儿感兴趣的活动。例如,在进行走、跑、跳、钻、爬的综合训练时,我设计了“寻找宝藏”的游戏,把各种动作都编排在一个游戏情节之中,幼儿对“寻宝”活动兴趣盎然,以极大的热情投入到游戏活动中去。其次,在组织体育活动时,还应注意活动形式的变化,例如集体游戏,它能使幼儿产生相互接触的愉快情绪,提高自我控制、适应环境的能力,但集体游戏人数较多,有时为了保证活动的顺利进行,需要一些规则和约束,这样就不能让幼儿完全按照自己的兴趣、自己的意愿进行活动。因此,我在组织体育活动中集体游戏时,较多的运用松散的组织形式,一般采用分小组、性别或个人自由结伴的形式,鼓励幼儿在活动

二、让幼儿参与体育活动的全过程,成为活动的主体。

幼儿参与体育活动不是为了达到某一个明确的目的,而只是关注自己的参与、石家庄羊羔疯是怎么治疗的尝试和体验,针对幼儿以过程体验为主的特点,教师应引导幼儿主动地参与体育活动的全过程。凡是能够让幼儿自己选择、计划、准备和作出决定的地方,都尽可能提供机会,让幼儿成为活动的主体。教师要把幼儿看作活动的参与者,而不是扮演实现某一教育目标的事先规定好的角色;教师要敢于“冒点风险”,让幼儿对他们自己的活动负责,从而使幼儿的自我价值感、主动性、独立性、创造性得到加强。

1、让幼儿参与

在制定活动计划时,我经常鼓励幼儿大胆地说出或用手势、动作等方式表示他们的意见,帮助幼儿在头脑中形成一个明确的意向,学会确定自己的选择,而不是轻易帮助他们选择,如在晨间活动或户外活动中当教师为幼儿准备好多种体育器械材料后,让幼儿自由选择活动内容,并制定活动计划,我常用民主的口吻问幼儿:“今天晨间活动,你准备干什么?”、“你想玩球,你准备怎么玩?”,这一过程给教师和幼儿均提供了一个良好的起点,使幼儿明确了自己的活动计划并开始执行计划,使教师也知道了自己随后观察的内容,以便帮助、指导幼儿。

2、让幼儿参与活动的准备。

以前每一次体育活动,我总是把准备工作做得很“细致”,如游戏用的头饰、活动器械都由老师亲自制作和准备,现在,

3、让幼儿参与活动场景的布置。

过去在游戏前,总是由教师设计和布置活动场景,为了进一步激发幼儿学习的主动性,我在活动前摆好和提供有利于幼儿参与的材料后,提出任务,引导幼儿动脑想象设计,动手摆放材料,布置活动场景癫痫病手术治疗好还是药物治疗好。如中班幼儿玩“小解放军”游戏前,教师在提供沙包后,提出问题:“小解放军”训练时要爬过草地,跳过小河,我们用什么当草地,用什么当小河呢?幼儿纷纷动脑筋、想办法,最后搬出垫子当草地,用两根绳子系在小凳上成平行两条线当小河。由此可见,幼儿在参与游戏环境布置中,思维活跃,想象力和动手力都能得到发展。

4、让幼儿参与活动的组织和设计。

鼓励幼儿大胆参与体育活动的组织和设计,有利于幼儿自己学习和掌握活动的技能,从而变被动学习为主动参与

5、让幼儿参与活动的评价。

通过参与活动的评价,幼儿能看到他们所制定的计划与活动之间的联系,能对他们自己的行为和思想有更清楚的认识。成功评价的关键是成功活动,只要幼儿参与他们真正感兴趣和对他们具有挑战意义的活动,他们在评价时就会兴致勃勃地谈论所做的事。如果幼儿对自己和自己所参

6、让幼儿参与活动后的整理工作。

在活动结束时,鼓励幼儿参与整理活动器材。这既能帮助幼儿树立起责任心,又能促进幼儿良好习惯的形成。当幼儿整理时,我总是给予幼儿鼓励和适当的帮助,而不是袖手旁观或包揽一切。

三、引导幼儿自主地探索和思考,发展幼儿的主体性。

在体育活动中,教师应更多引导幼儿自主地去探索和思考,发展幼儿的主体性,如果只是机械地模仿,那么幼儿即使学会了什么,也不懂为什么这样做,长期下去,幼儿会形成依赖性,影响主体精神的发展。因此,在组织体育活动时,我总是南宁儿童羊羔疯能治好吗给予幼儿一定的自主、独立的时间,鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法,如玩小松鼠摘果子的游戏时,请幼儿想一想可以怎么玩,比一比自己的玩法与别人有什么不同。体育活动中的探索活动可安排在不同的教育阶段,教师所采取的指导策略也应有所不同。

1、探索活动安排在开始阶段,

2、探索活动安排在体育活动结束阶段,教师可启发幼儿运用已有经验进行验证性探索或再创造性探索。如在学习双脚跳后,我鼓励幼儿运用器械去练习双脚跳,并看谁的玩法最新。结果有的幼儿用纸棍摆成图案进行练习,有的幼儿用体操圈进行练习,有的幼儿用绳子进行练习。再如在学习拍球后,我请幼儿玩球,比赛谁的玩法最多,结果幼儿想出了各种绕有趣味的玩法:单手拍球、双手拍球、抛球、滚球、夹球跳等等,有的孩子甚至用棍赶着球走,说是“赶小猪”呢。

3、如果探索活动是分阶段连续贯穿于整个体育

如果体育活动能给幼儿提供一个充分展示“自我”的机会,那么,幼儿就会把自己看成是有思想和可以根据自己的思想去行动的人,他们也会把老师看成能对他们的思想和行动提供帮助与支持的人。只有在一个能让幼儿得到承认、支持和能获得自主活动机会的环境中,幼儿才能富有情感地、热切地、创造性地从事各种活动,只有让幼儿具备这种参与性、主动性、独立性、创造性的主体精神,并扩展到幼儿教育的其他领域,那么就会使我们的幼儿身心得到全面和谐的发展。
 

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